编者按：近日，国家开放大学召开教育教学改革实践成果交流展示会，教师代表们从人才培养模式改革、专业建设、课程资源建设、课程体系改革、教学模式探索、教师培养、实践教学改革等方面进行了教改实践成果的交流与展示。国开之声陆续刊登16位教师代表的教改成果展示，供大家交流学习，为广大教师提供可借鉴的经验，以推动教改向纵深发展，促进开放教育高质量发展。

唐已婷：农医类专业人才培养改革与实践的“三对接”模式

在多年的人才培养实践和改革中，逐渐探索出了人才培养的“三对接”模式，即专业与产业、职业岗位对接；学历证书与职业资格证书对接；教学过程与生产过程对接。

一、专业与产业、职业岗位对接

这是农医类专业开设的时间轴，一路走来，每个专业的开设均服务于国家经济社会不同发展阶段对农医科类人才的需求，农科专业主要培养服务于农业、农村和农民的三农人才，医科专业主要培养服务于基层医疗卫生与健康行业和领域的人才。农医科接近30年的办学，为我国培养了大批农医科类人才，为我国的经济社会发展做出了重要贡献。另一方面，随着社会发展对人才需求的变化，我们的人才培养模式也在不断地进行改革，不断地创优提质。

改革开放之初，国家卫生人才严重不足，卫生部倡导为在职护理人员专业水平提高广开学路。中央电大1994年开设护理专业，为医学教育欠发达的中西部地区、基层在职护理人员提供学习深造机会。护理学专业目前为国开重点建设专业。

2004年2月，为了贯彻落实党的十六大和中央农村工作会议精神，教育部启动“一村一名大学生计划”。通过“一村一名大学生计划”将高等教育延伸到农村，为农村第一线培养一批“留得住、用得上”的技术和管理人才。

2014年，为落实国务院35号文中的“通过开展继续教育和远程学历教育扩大养老服务人才培养规模”。培养面向各类老年人多方照护需求的应用型人才。国家开放大学开设养老服务与管理专业。目前该专业已升级为智慧健康养老服务与管理。

通过将专业与产业、职业岗位对接，满足了社会经济发展对专业人才的需求，提升了农医科在职人员的专业技术水平，服务了社会经济发展。

二、学历证书与职业资格证书对接

以人口与家庭、智慧健康养老服务与管理、药学专业、畜牧兽医四个专业为例来介绍第二个对接，即学历证书与职业资格证书对接。

针对人口计生系统在职人员专业知识水平较低的现状，2010年国家人口和计划生育委员会与中央电大合作开设人口与家庭专业。该专业的特色是实施“一考双证”的“双证书”教育，即学生完成学历教育，获得毕业资格后，同时获取生殖健康咨询师证书。专业开设以来，累计4000余名毕业生获得证书。

智慧健康养老服务与管理专业（原老年服务与管理专业）2014秋开设，课程模块与养老护理员职业资格证书对接，学习内容可以完全覆盖养老护理员中级要求的知识与技能。目前，智慧健康养老服务与管理专业继续探索与1+X证书对接，2019年试点发布三批证书，即老年照护、失智老年人照护、老年护理服务需求评估。

药学专业2001年开设，在专业建设中逐步完善了药学专业的课程设置，实现药学专业课程与执业药师考试科目完全对接，促进了专科质量提升，为本科专业的发展提供了保障，助力了学生职业发展，得到学生的认可。

同样还有畜牧兽医专业，通过优化课程设置，调整课程内容，加大实践教学，课程考核改革重建、补充、更新、对接，课程设置和执业兽医师考试内容完全对接。通过将学历证书与职业资格证书对接，学生在拿到学历证书的同时可以获得或者有助于其获得职业资格证书，促进了学生的职业提升和发展。

三、教学过程与生产过程对接

首先来看护理专业，护理专业实践性强，对全人群、全周期提供健康服务，因此课程体系采用多模块设置；教学目标注重知识、技能、综合能力培养；教学过程突出临床问题导向，提升职业胜任力；实践上注重规范性，将工作经历与专业学习、综合实践融通。

“没有全民健康，就没有全面小康”。我们以护理学基础为例，首先通过护理学基本概念、常用理论学习，引领学生一步一步认识护理工作范畴。接着介绍满足患者需要的护理操作知识，每章介绍一种护理操作技术，如测量体温、输液等，学生通过学习掌握相应的临床护理技术。

“美丽中国”离不开设计。园林设计这门课程以生产过程为导向，在系统学习的基础上，制定任务导向型教学目标，坚持“实用、够用”的原则及时吸纳新知识、新技术、新工艺。在教学过程中设计场景教学、案例教学；考核环节以核心技能考核为主，以知识考核为辅。

“绿水青山就是金山银山”。森林培育在打造绿水青山过程中意义重大。森林培育的过程是：作为经济林在被砍伐利用前，要经历从种子到苗木，到造林，到成林这一过程。与此对应，课程学习设置了种子生产、苗木培育、森林营造、森林抚育，以及森林主伐和更新等内容。

通过将教学过程与生产过程对接，实现了从学习过程到生产实践的无缝对接，为社会培养了“留得住、用得上”的农医科类人才。

在“三对接”人才培养模式的探索过程中，我们深知创优提质不能一蹴而就，久久为功，方可善作善成，前方道阻且长，然行则将至。以下为阶段性成果：

（一）课程建设与教材建设

国家级精品资源共享课1门、教育部课程思政示范课2门、国家开放大学精品在线开放课4门，全国优秀教材2本、北京市高等教育精品教材3本。

（二）教学团队

教育部课程思政教学名师和团队2个，国家开放大学优秀教学团队8个。

（三）国家开放大学教学成果奖

特等奖一项、一等奖一项、二等奖两项。

（四）科研成果奖

国土资源部科技进步奖2项、梁希林业科学技术奖二等奖1项、京津冀老龄事业协同发展主题优秀研究成果三等奖、全国成人继续教育优秀科研成果二等奖1项、国家开放大学优秀科研成果三等奖5项。

（五）国家开放大学教学技能大赛一等奖、三等奖各1项。

作者：农林医药教学部（乡村振兴学院） 唐已婷