近年来，人工智能、大数据、云计算等技术兴起，正在为教育领域注入新的动能与契机。前不久，一场以“科技助教，育向未来”为主题的MEET教育科技创新峰会在北京举行，雷朝滋等多位来自教育管理部门、学校和行业的专家学者齐聚一堂，为推进教育数字化转型建言献策。

雷朝滋认为，要准确识变、科学应变、主动求变，理性推进人工智能与教育的融合共生，以发展促安全，以安全保发展。

“面向新一轮的科技变革、产业变革，以及日益激烈的国际竞争，我们迫切需要培养高素质人才、实现科技自立自强，加速从教育大国转向教育强国。在这个过程中，教育与科技的融合创新至关重要。”腾讯集团副总裁、政企业务总裁李强说；而在腾讯云副总裁、腾讯教育行业负责人石梅看来，未来一大趋势将是发挥科技力量，让优质的教育资源有更广泛的触达，打造更多智能教学产品，以协同生态的方式，推动教育普惠多元化发展。

北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉认为，随着技术快速发展，人工智能在越来越多的领域超越了人类，ChatGPT便是一个很好的例子。人在面对复杂认知任务时，会将部分内容外包给人工智能处理，也就是“认知外包”。

“这意味着人工智能为你的人生安装了一块‘透明玻璃’。”余胜泉认为不能将所有学习任务直接交给人工智能解决，当人本身没有能力与外部产生有意义的链接时，文学作品、思想火花等宝贵的东西对人来说是空白。“只有头脑有了储备，能跟外部产生有意义连接的时候，才能进入到更高层次的世界。”余胜泉说。

他将此原理套用在教育方面。他观察到，很多老师、企业做训练时，要求学生掌握很多知识点。他认为对于现在的学生来说，知识点固然重要，但学生更需要了解知识和知识之间的关联，形成集合，能够产生联系和连接。

“如果只知道知识，而不能知道知识跟真实社会的联系，那是死的知识，是静态的知识，还是没用的。”余胜泉说，把握好学生在内部与外部的认知平衡至关重要。除了掌握基础性的知识以外，还有一系列能力至关重要：获得知识的思维方法和能力，问题的解决能力，知识的迁移创新能力，和人工智能产生联系和连接的能力，以及价值赋予的能力。

他希望学生能够成为“知识嵌入的人”。“这样才不会丧失认知主体性，才不会被外部的信息包裹，变成信息的幼虫，这是最关键的一点，也是人自主学习的关键所在。”余胜泉说。

“在人机共智时代，物理空间和数字空间在深度融合，人工智能和人类智能在高效协作，通识教育和个性化成长在相互促进，此时人类‘已经走到了这种教育方式的边缘’。”腾讯集团副总裁、腾讯研究院总顾问杨健说，智能教育大模型会改变以教师为中心的“一对一”灌输式教学方式，转为以学习者为中心，人机协作、自适应的学习模式。

在他看来，AI的出现能够为学生提供针对性教育，不是给学生提供直接答案，而是提供启示性问题，与学生形成互动，“老师实现了‘分身’，这像是数字助理或数字家教。”