编者按：近日，国家开放大学召开教育教学改革实践成果交流展示会，教师代表们从人才培养模式改革、专业建设、课程资源建设、课程体系改革、教学模式探索、教师培养、实践教学改革等方面进行了教改实践成果的交流与展示。国开之声陆续刊登16位教师代表的教改成果展示，供大家交流学习，为广大教师提供可借鉴的经验，以推动教改向纵深发展，促进开放教育高质量发展。
轩红芹：大规模在线思想政治理论课教学模式探索与创新
开好新时代思政课，做好490余万学生意识形态工作，使命光荣，责任重大。2017年底学校以重大项目形式推进思政课改革，在多部门通力协作下，发挥国家开放大学平台优势，快速集结近60位马工程专家领衔的学科专家，组建“三位一体”的五个课程组建设团队，齐头并进，短短半年时间集中优势力量建设了高质量的思政课程，五门思政课18年秋正式上线，并不断完善优化，几年的教学实践证明改革取得了良好的教学实效。
一、教学改革重点
国家开放大学思政课改革加强顶层设计，突出思政课的教学灵魂是价值观塑造这一独特使命，明确立足特色（“大规模”“在线”“自主学习”为主）、聚焦优势（现代信息技术支撑、名师名教传统和教学设计团队）、解决问题（针对性和有效性）、建立品牌（在线思政课教学模式）的改革思路，持续推进大规模在线思政课教学模式的探索与创新。创新的基础是差异，合适就是最好的。教学改革立足国家开放大学的教学实际，大力推进现代信息技术与思政课教学深度融合，锚定在线教学资源与支持服务两大驱动要素，聚焦创新“适当的学习资源、适切的学习方式、适用的学习平台和适时的学习支持服务”这四个维度的改革重点，充分发挥教学主体、教学内容、教学方法、教学载体、教学环境等方面的整体效能，将教学质量贯穿教学全过程，提高学习者在线学习体验和效果，并在此过程中，逐步完成了相应的制度建设。
二、教学改革创新成果
（一）适当的学习资源——发挥团队力量，建设“大片式”微课程，提升资源的针对性和吸引力
1.坚持内容为王：学习资源是教学质量的保障，也是开放大学的核心竞争力。60余位由“马工程”专家领衔的专家团队在分析学情基础上，重新谋篇布局，将统编的思政课教材理论逻辑体系，转化成与学校学习特点相匹配的“专题式”教学问题逻辑体系，并围绕专题分解知识点，留下经过微型化、情境化和可视化处理过的精炼内容，每一知识点的稿本撰写都经过权威解读、双重审稿、三方定稿的严格审核，确保知识解读的精准性，这无疑更符合学习具有分散性和碎片化特点且工学矛盾突出的开放大学学生，提升学习资源的针对性和有效性。
2.创新资源建设方式：将信息技术与思政课教学深度融合，打造了近400个5到10分钟的“大片式”微视频并保持每年更新，把音视频、图片、动画等作为核心要素，让书本上的文字“活”起来，将价值观、理论评述“化整为零”融入故事讲述中，视觉化的故事和情感政治更具亲和力和吸引力，更能入脑入心，体现出学习资源的时代感和创新性。
3.注重生成性资源的运用：学习资源要发挥持久的吸引力，还须有迭代思维，将资源建设和使用融为一体，把学习者作为知识的“建构者”，注重分享与分析学习者在学习过程中产生的问题和见解，汇集体系内通过教学竞赛、视频展示、基地研学等方式产生的优质实践资源，与教学问题逻辑体系对接、融合，生成新的教学资源，实现课程资源的持续优化，达到理论性和实践性的统一。
（二）适切的学习方式——实施“导—学”结构的自主学习方式
1.针对在线自主学习的学习特点，探索以学生为中心的“导－学”结构的学习方式，将学习路径、学习活动、学习资源、考核评价以“学习流程”进行统筹整体设计并搭建相应的学习脚手架。强化导学活动，提供“DIY”实用说明书，设计课程导学、专题导学等；创设“自主学习任务单”，学生可按“导学测评拓”进阶式的任务单自主管理学习计划。
2.学习方式是将在线学习分离的教与学进行整合的重要桥梁。“导－学”结构自主学习方式强调以学生的学习节奏安排学习内容，教师则负责读懂学生、为学生创造学习的巅峰体验并将其隐藏在教学设计中。教学过程的逆序创新，也是一种教学模式的变革，建立了以学生发展为本的新型教学关系。
（三）适用的学习平台——构建“导学测评拓”一体化在线学习平台
1.建设与学习场景相适应的简洁实用的“学测评”一体化“一站式”学习平台，PC端、移动端可同步学习，一部智能手机就可完成整个学习过程，助力学生处处能学、时时可学。
2.借助信息技术进行学习管控：视频学习解锁式设计，学完一个视频方可学习下一个视频，且首次学习不可拖拽、快进，学习中离开观看视窗即停止播放；答题不可复制、粘贴或以附件的形式上传等。
（四）适时的学习支持服务——构建“全过程”支持服务体系
1.平台服务：为“导学测评拓”每项学习任务设置适当的时间和任务量，并明确支持服务主体，思政课大规模两级教学团队协同落实，为学习者提供个性、精准和有效的自主学习支持服务。
2.“四课堂”助学、督学、促学服务：即校领导的“第一堂课”、制度化的翻转面授课堂、运用信息技术的云课堂及挖掘区域特色资源的实践课堂，线上线下相结合提供立体化的学习支持服务。
3.借助大数据对教学过程进行过程监控和精准管理服务：对学习“全过程”进行伴随式、全样本数据采集分析，实现多维度智能化评价，为“全过程”支持服务提供精准依据。
三、教学改革应用效果
（一）人才培养成效突出
1.大大提升了思政课的吸引力，学生学习的积极性和获得感大幅提升，课程资源人均学习点击量逐年增加。以2018—2020年度为例，参与思政课学习学生数累计达934.2万，学习行为发生总数累计为45.16亿次。
2.学生的满意度较高，五门思政课均在90%以上。
（二）教学科研成果丰硕
1.推动了国家开放大学教学改革实践，达到了改革试点的预期目的，目前新平台改建即以思政课教学设计为模板进行。
2.创新了国家开放大学呈现教学资源的专业技能和适应成人在线学习的教学模式，形成了大规模在线思政课教学资源建设新理念、大规模教学团队运行的新机制。
3.思政课教学改革曾获多项奖励。课程微视频《历史的选择——马克思主义与中国共产党的诞生》荣获中宣部2021年主题出版重点出版物；21讲系列微课程《中国精神》荣获教育部全国高校主题出版物；在《思想教育理论导刊》《中国高等教育》等核心期刊上发表多篇论文；《光明日报》《中国教育报》多次报道；“大规模在线思想政治理论课教学改革的探索与实践”荣获国家开放大学2021年教学成果奖特等奖。
（三）产生了积极的示范和辐射作用
1.约300讲思政课微视频与北京广播电视台签约为音频课程。
2.与北投教育集团、通辽职业学院等38所机构院校签订共享思政课协议，学习人次共计177万余人。
3.五门思政课程在“荟学习”平台上向社会学习者开放，学习总人数达到8万余人。
4.306讲微视频为北京市海淀区永定路学区等思政课教师培训提供课程资源，服务北京市中小学思政课教师。
5.《中国近现代史纲要》微课程在“全国高校思想政治工作网”持续展播。
（四）涌现一批践行社会主义核心价值观的优秀学子
思政课教学的核心是价值观的塑造，归根结底要看立德树人的质量，教学成效在课内更在课外。广大学生通过思政课学习，提高了政治站位，增强了“四个自信”，厚植了爱国主义情怀。国家开放大学学生大多分布在祖国建设第一线，扎根工作岗位，发挥各自专业优势，积极报效国家、服务社会，以实际行动带头弘扬和践行社会主义核心价值观。
