编者按：近日，国家开放大学召开教育教学改革实践成果交流展示会，教师代表们从人才培养模式改革、专业建设、课程资源建设、课程体系改革、教学模式探索、教师培养、实践教学改革等方面进行了教改实践成果的交流与展示。国开之声陆续刊登16位教师代表的教改成果展示，供大家交流学习，为广大教师提供可借鉴的经验，以推动教改向纵深发展，促进开放教育高质量发展。

朱瑾：传播与策划专业实践教学改革探索与实践

国家开放大学传播与策划专业在原中央广播电视大学广告（营销传播方向）（专科）专业基础上发展而来。传播与策划专业的实践教学改革贯穿专业人才培养的全过程，总体来说可分为两部分：集中实践环节教学改革和课程的实践化改革。集中实践环节的改革聚焦在组织学生参加相关大赛，学生用参赛来替代集中实践环节的3个学分（社会实践）或5个学分（毕业作业）；课程的实践化改革聚焦在课程与1+X证书课程的合作，学生学完该课程既能取得课程学分，又能直接考岗位证书帮助其未来就业。

集中实践环节是专业人才培养的最后一个重要模块。传播与策划专业的集中实践环节共8学分（学生毕业总学分68学分），其中专业实践3学分，原实现形式包括专业实习、工作成果和项目模拟三种；毕业作业5学分，要求成文不少于3000字，具有一定的规范性和学术性。集中实践环节的设计初衷是希望学生可以尽可能将前期所学所有课程中的知识转化为实践，着力训练学生的职业应用能力、操作能力和实践动手能力。但在各教学点的落实和开展中，有些实践性强的实现方式却因为师资、组织等各种原因难以开展实施。

一、集中实践环节的教学改革：大赛

集中实践环节教学改革的目的是加强实践环节实现方式的多样化、灵活化，贴近学生实际，提高学生的实践动手能力和帮助学生就业。围绕此目标，包括传播与策划专业在内的传媒学院两专一本传媒类专业，近十年来在全系统内组织了两次设计大赛，将参加大赛也作为学生集中实践环节的实现形式，学生参赛或获奖可用来替代集中实践环节3个学分的社会实践课程或5个学分的毕业作业课程。

（一）广播电视大学学生广告设计大赛

2012年举办的“广播电视大学学生广告设计大赛”面向开放大学全系统的广告专业本科（专科起点）、专科和数字媒体设计与制作专业专科，以及其他爱好广告设计的开放教育学生。在大赛设计时，传媒学院和学校教务部等部门就集中实践环节的学分替代问题反复研讨后做了创新性的说明：“参赛作品通过省大赛评审小组初评并选送中央电大大赛组委会的广告专业（本、专科）学生及数字媒体设计与制作等相关专业学生，其作品可以直接替代3学分社会实践。参赛作品获奖的广告专业（设计与制作方向）专科学生，其作品可直接替代5学分毕业作业。符合以上条件的学生需向所在分部提出学分替代申请，同时提交一份1000字以上的创作报告，内容包括参赛过程、创意过程、创意说明、感想等方面。”这次大赛通过专门开通的广告设计大赛网站（www.open.edu.cn/09design）展示报送作品，进行网上投票和评论。

大赛现场赛在天津举办，包括两个环节：第一环节为“激情24小时平面广告作品即兴创作”，第二环节为“参赛作品现场陈述及回答评委提问”。时任副校长、大赛评委会主任严冰，时任副校长、大赛组委会主任李林曙，出席了现场赛活动，并为获奖学生颁奖。中国广告协会原会展部主任何其源、中国传媒大学教授路盛章、梅高（中国）副总裁董立津、上海师范大学教授金定海、天津师范大学教授许春、中央广播电视大学教授张继缅担任现场赛评委。

图1  现场赛上评委为学生的即兴创作作品现场打分

本次大赛受到了开放大学全系统的广泛欢迎，指导教师和学生参赛非常踊跃，也在全系统产生了持久的、深远的积极影响，对相关专业集中实践环节实现形式的突破性改革，和提升开放大学系统凝聚力都起到了很好的作用。大赛最终产生2名一等奖、4名二等奖、6名三等奖，以及大赛组织奖、优秀指导教师奖和特别奖。据统计，本次大赛网站作品浏览总量311443次，投票数171223人次，发表评论390条。共有35所分部及直属学院和残疾人教育学院向大赛组委会推荐参赛作品644件。最后共有630多件作品的创作者学生替换了3个学分的社会实践学分，12件作品的创作者学生替换了5个学分的毕业作业学分。大赛组委会还为获奖作品制作了印刷精美的作品集。

图2  广播电视大学学生广告设计大赛作品集

（二）2021年国开终身学习电子卡设计大赛

由于上一次大赛的深远影响和积极作用，很多分部的专业负责人、辅导教师一直期待能够再次举办大赛。为推进落实立德树人根本任务，深入贯彻《国家开放大学综合改革方案》，主动适应数字化、智能化、终身化、融合化教育发展趋势，着力推动综合实践环节教育评价改革，打造优秀校园文化，实现教育高质量发展，提升学生动手能力，进一步提升终身教育的供给能力和服务水平，在2021年6月－12月，教务部主办、人文教学部传媒学院承办了国开终身学期电子卡设计大赛。

这次大赛以设计“国家开放大学终身学习电子卡”为设计主题，面向国家开放大学办学体系内广告设计与制作专业（专科）、传播与策划专业（专科）、广告学专业（本科）、室内艺术设计专业（专科）以及其他各专业在校生，在集中实践环节的学分替代说明上，继续沿用上一次大赛的替换办法：“参赛作品通过分部初选并提交至大赛组委会的广告设计与制作专业（专科）、传播与策划专业（专科）、广告学专业（本科）、室内艺术设计专业（专科）学生，其作品可直接替代不超过3学分社会实践；其他相关专业学生可酌情提出学分替代申请。参赛作品获一、二、三等奖的广告设计与制作专业（专科）、传播与策划专业（专科）、广告学专业（本科）学生可替代5学分毕业作业（社会实践与毕业作业的学分只可取其一，最多替代5学分）。本科专业学生用于申请学士学位的毕业设计（论文）、调查报告等学分不可替代”，用来鼓励学生参加大赛。

本次大赛启动于2021年6月，经过作品征集、作品线上展示、作品初评、推广、网上投票、专家终评等环节，最终于当年12月28日，评选出来自12个分部的一等奖作品2组、二等奖作品6组、三等奖作品12组，以及优秀奖作品18组、人气奖作品2组。本次大赛还产生了5个优秀组织奖的获奖分部。此次大赛最后共有200多名学生替代了3个学分的社会实践学分，20多位学生替代了5个学分的毕业作业学分。

图3  国家开放大学终身学习电子卡设计大赛网站首页

图4  国家开放大学终身学习电子卡设计大赛网站手机端

（三）各分部组织参加各类设计大赛获奖

第一次广告设计大赛举办后，不少分部就开始关注并投入精力组织学生参加设计大赛。这些年来，在我们的不断组织、宣传和推动下，分部除了非常积极地参加开放大学系统组织的上述两届设计大赛，还结合当地情况，组织优秀师资组成指导教师团队，自主组织学生参加了社会上的各类设计大赛，收获满满。

广州分部还依照我们第一次广告设计大赛作品集的形式，制作了广州分部学生广告设计获奖作品集。

图5  广州分部学生广告设计获奖作品集

（四）未来发展和规划

1.继续保持体系办大赛的优良传统。根据这两次组织体系内办大赛的经验来看，体系内对参加大赛的热情较高、对口专业对大赛的支持和忠诚度也都较高，因此很有必要将这种良好的传统继续保持下去，在未来周期性地举办大赛。

2.和国内知名大赛对接。我们从第一次大赛评审专家对获奖作品的点评和反馈时就发现，开放大学有些学生设计的作品不亚于普通高校的学生，不少获奖作品既丰富完整，又极具创意。从那时开始，我们就不断地号召各分部组织学生参加社会上举办的知名设计大赛，很多分部也都取得了累累硕果。因此传媒学院就一直在积极探索，试图进一步让“大赛”走出体系，走向社会。从2019年开始，传媒学院的教师通过和中国广告协会以及国内顶级广告大赛——大学生广告设计大赛（大广赛）主办方的多轮沟通研讨，大广赛的主办方积极表达了未来可以为国家开放大学的学生在大广赛专门设计一个赛道，供开放大学的学生每年参赛使用。大广赛是面向国内大学生的顶级赛事，组织国开的学生参加大广赛，既可以促进传播与策划等传媒类专业集中实践环节更好地开展，也可以增强学生、教师的自信心和荣誉感，扩大开放大学的知名度。

图6  传媒学院教师就大赛对接事宜去中国国际广告节现场考察、和主办方沟通

（五）大赛对实践教学改革的积极意义

1.大赛是对国开实践教学的一次全面检验，是对学生实践技能的集中展示，更是深化教育教学改革的关键内容和强化素质知识技能的重要板块。

2.大赛使专业集中实践环节实现形式更趋多样化，进一步调动了学生通过参加大赛来高质量完成集中实践环节的积极性。打破集中实践环节中常规的社会调查、毕业作业等对学生写作要求较高的传统方式，用大赛替代集中实践环节的3个学分或5个学分，既增强了学生的实践动手能力、创作能力，也能够通过获奖更好帮助学生就业。

3.大赛的举办增强系统凝聚力，推动专业建设。上述这些大赛参加和获奖的主要地区和指导教师正是我们相关专业的招生主要地区和主要的专业辅导教师。这充分说明了这类大赛的举办达到了推动专业建设和发展、增强专业系统凝聚力的作用。这些分部和老师积极参与大赛也正是系统给我们最好的效果反馈。

4.大赛丰富了开放大学的校园文化和校园生活。通过大赛组织学生设计开放大学形象公益广告、开放大学终身学习电子卡来推动学生更深入地了解开放大学的办学特色、开放大学的学校文化，既能增强学生的归属感和自豪感，又能丰富开放大学的校园文化和校园生活，学生设计出的优秀作品还可以悬挂展览，点缀校园。

二、课程的实践化教学改革：证书课程

（一）证书课程合作的多方调研和推进

传播与策划专业的课程实践化改革聚焦在统设必修课程与1+X证书课程的合作，让学生学完成该课程既能取得课程学分，又能直接考取对应的岗位证书。从2019年开始，包括传播与策划专业在内的传媒学院全体教师开始积极探索与社会上知名、成熟的1+X证书课程培训机构合作事宜。经过多方对比，共与以下三个证书主办单位进行了深入的探讨沟通。

（1）腾讯营销学院：“网络营销师”证书

自2020年起传媒学院开始和位于北京腾讯总部的腾讯营销学院就“网络营销师”证书和传媒学院三个专业统设必修课对接事宜进行商洽，围绕课程培养目标、课程内容、教学资源、学生、师资等各方面内容的深入合作进行了研讨。

图7  传媒学院教师和腾讯营销学院沟通证书课程

（2）字节跳动头条学堂：“自媒体运营”证书

2022年3月起，传媒学院开始和北京字节跳动的头条学堂就“自媒体运营”证书和传媒学院的统设必修课程深入合作方式进行了研讨。

图8  传媒学院教师和字节跳动沟通证书课程

（3）中广协网络直播学院：网络直播运营

自2020年起传媒学院开始和中广协（中国广告协会）网络直播学院就他们的“网络直播运营”证书和传媒学院的统设必修课，围绕多方面内容对深入合作进行了可能性研讨。2021年9月传媒学院还邀请了负责人李娜来人文教学部做了题为“漫谈网络直播的那些事”的主题讲座，并和学部领导就课程合作事宜进行了深入探讨。

图9  传媒学院教师和中广协沟通证书课程

传播与策划专业和以上三个课程证书主办单位深入沟通、反复对比研讨，对目前双方的课程内容契合度、合作基础、实现条件、合作愿望等多方面因素进行比较后，认为中广协网络直播学院的“网络直播运营”初级证书课和传播与策划专业的一门还没有开始进行资源建设的新课“新媒体内容生产与编辑”的课程内容有极高的重合度，存在很好的合作基础。

图10  中广协“网络直播运营”证书课内容

传播与策划专业负责人在和教务部沟通后，就“新媒体内容生产与编辑”课程和中广协网络直播学院的“网络直播运营”初级证书课程达成了初步合作意向。中广协“网络直播运营”证书课程已经建设好了丰富完备的课程资源和课程师资，在北京郊区拥有非常宽敞的实训基地。这次证书课程的合作可以通过与对方共建课程的方式进行，也可以通过改造对方课程资源提供给开放大学学生使用，来初步完成第一轮合作。开放大学传播与策划专业的学生学完“新媒体内容生产与编辑”这门课后，不仅可以拿到这门课的3个学分，也可以自主选择、直接考取中广协颁发“网络直播运营”初级证书。

（二）未来发展和规划

1.2022年，传播与策划专业计划将中广协“网络直播运营”初级证书课程以资源引进和改造的形式，转换为传播与策划专业“新媒体内容生产与编辑”课程资源，并将该课程资源正式投入使用，2023年第一批取得该课程学分的学生可自主选择考取中广协的“网络直播运营”初级证书。

2.2023年，传媒学院规划在2022年传播与策划专业专科证书课程合作顺利的基础上，进一步考虑将广告学本科专业的一门统设必修课加以对应改造，同样以资源引进和改造的形式，将中广协的“网络直播运营”中级证书的课程内容引入广告学专业中，既推进了课程的实践化改造，证书课程学习的延续性，又进一步推动传媒类专业的专本衔接。

3.如果和中广协的证书课程合作顺利，未来包括传播与策划专业在内的传播类各专业会考虑纳入更多种证书课程的合作，推动新一轮课程实践化内容改造，也为学生提供更丰富证书课程自主选择。

（三）证书课程对课程实践化教学改革的积极意义

1.证书课程推进了课程教学资源和教学过程的实践化改革，加强了课程与学生职业和岗位技能的关联。对课程的实践化改造可以进一步将课程内容与实践、市场接轨，更好按照当前的市场岗位需求培养更对口的实践应用型学生。

2.课程证书的引入为方便学生考取对口岗位证书提供了入口和便捷通道，更有针对性地帮助学生就业。

3.证书课程进一步探索了深度、精准、有效的校企合作模式。通过课程资源的有效合作和精准引入，可以实现更有效的校企合作，避免资源浪费，更好地实现共赢。

4.证书课程探索了特色小专业低成本的课程建设模式。在证书课程的资源建设上，舍弃了开放大学传统的文字教材→录像教材→网络课程的课程资源建设模式，采用适配资源引进的模式，大大降低了课程资源建设的成本。